Didattica e apprendimento

Un luogo di discussione e riflessione epistemologica sugli strumenti, le strategie e le buone pratiche messe in campo dalle scuole che sperimentano percorsi di innovazione per migliorare gli apprendimenti e coniugare conoscenze, competenze e abilitÓ.

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InterdisciplinarietÓ nel Modello a Shell

InterdisciplinarietÓ nel Modello a Shell

Didattica e apprendimento

di Arturo Marcello Allega | del 09/04/2013 | 5

In un contributo a questa rivista (“Il Modello a Shell e la transizione dal vecchio al nuovo”), io e i miei collaboratori abbiamo mostrato che la “struttura a strati” di un modello atomico rappresenta piuttosto bene la transizione dai vecchi programmi alla nuova programmazione didattica, includendo gli assi culturali e le indicazioni nazionali nello stesso quadro concettuale. In questa riflessione continua..

Studiare la storia oggi: le fonti sul web

Studiare la storia oggi: le fonti sul web

Didattica e apprendimento

di Federico Nanni | del 03/04/2013 | 15

╚ una domanda precisa e che non concede vie di fuga quella che apre il libro “Apologia della Storia” di Marc Bloch: “A cosa serve la storia?”. Partendo da questa l’autore opera un'analisi molto approfondita del rapporto tra lo studio metodologico del passato e la propria contemporaneitÓ, ponendo l’attenzione principalmente su quale sia concretamente “il mestiere dello storico”. Attraverso queste continua..

Monetizzare il sapere

Monetizzare il sapere

Didattica e apprendimento

di Francesco Bianchini | del 24/11/2011 | 14

Le parole non sono monete. Il linguaggio non Ŕ una forma di alienazione oggettuale. Se dico qualcosa a qualcuno, per comunicargli un mio pensiero, quel pensiero non sarÓ ceduto da me alla persona cui il mio discorso viene rivolto, ma diventerÓ una conoscenza condivisa, un sapere, per cosý dire, moltiplicato, un’informazione di cui entrambi siamo a conoscenza. La parola chiave in questo caso Ŕ info continua..

La sperimentazione che cambia

La sperimentazione che cambia

Didattica e apprendimento

di Stefania Pompili | del 08/03/2013 | 3

Il mio modo d'insegnare scienze Ŕ cambiato in relazione alla partecipazione al progetto di ricerca KIS, kidsINNscience. ╚ stato significativo far parte di un gruppo, accettare il rischio, imparare a documentare e allargare il confronto. Con gli alunni ho rivisto i tempi di lavoro, il linguaggio specifico e il rapporto con il libro di testo. ╚ bastata, si fa per dire, la partecipazione di noi docen continua..

Ignoranza, brutta bestia. Com’Ŕ il volto del “non istruito”?

Ignoranza, brutta bestia. Com’Ŕ il volto del “non istruito”?

Didattica e apprendimento

di Arturo Marcello Allega | del 21/03/2013 | 11

L’educatore ha il volto del “nobile Pierrot” (copertina del libro dell’autore “Analfabetismo: il punto di non ritorno”, Herald Editore, 2011) che “nel tentativo di strappare un sorriso dalla platea, non riesce a trattenere quella lacrima struggente, intrisa di quella dolcezza infinita, che inarrestabilmente sgorga da quegli occhietti tanto tristi e tanto puri” (ibidem, p. 18). La sofferenza dell’ continua..

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